Gesellschaftliche Teilhabe und Bildungschancen sind heute eng mit digitaler Kommunikation und vielfältigen Medienerfahrungen verknüpft. Neben zahlreichen auch neuen Möglichkeiten zur gesellschaftlichen Partizipation geht mit dieser Entwicklung gleichzeitig die Gefahr einer Exklusion einher. So haben längst nicht alle Menschen Zugang zu den digitalen Medienwelten und sind die Optionen zur Medienbildung nach wie vor ungleich verteilt. Menschen bringen zudem sehr unterschiedliche Medienerfahrungen mit. Das Medienhandeln erfährt – je nach sozialem und kulturellem Kontext, Alter, Behinderung, Geschlecht usw. – sowohl eine individuelle als auch gesellschaftliche Bedeutung und kann damit soziale Ungleichheiten verstärken.
Aus medienpädagogischer Perspektive stellt sich die Frage, wie der gesellschaftliche Prozess der Inklusion begleitet werden kann, um eine „Medienbildung für alle“ zu gewährleisten und zu fördern. Welche theoretischen Perspektiven liefern eine Orientierung? Wie können verschiedene gesellschaftliche Bereiche und fachliche Disziplinen voneinander lernen? Welche empirischen Erkenntnisse liegen bereits vor? Wie inklusiv stellt sich die Gesellschaft bezogen auf die mediale Teilhabe dar? Und welche Ansätze und Methoden unterstützen die Forderung nach einer Medienbildung für alle?
Der vorliegende 55. Band der GMK-Schriftenreihe zur Medienpädagogik liefert zu diesen Fragen Anregungen aus unterschiedlichen Blickwinkeln. Bei den Beiträgen handelt es sich um theoretische, empirische und konzeptionelle Zugänge. Ziel ist es, die Reflexionsbasis und den Diskurs um neue Perspektiven zu bereichern. Weiterhin werden Ideen für die medienpädagogische Praxis vorgestellt. Der Band schließt mit dem Positionspapier der GMK zur „Medienbildung für alle: Medienbildung inklusiv gestalten!“ und aktuellen daraus resultierenden Forderungen.

Interessante Beiträge, die anregen, Medienbildung inklusiv zu denken.
Heinz Stricker, schulmagazin5-10, 5 · 2020

Marion Brüggemann, Sabine Eder und Angela Tillmann haben mit der aktuellen Ausgabe der Schriftenreihe der GMK „Medienbildung für alle – Digitalisierung. Teilhabe. Vielfalt.“ einen wichtigen Beitrag zur Fortführung des gesellschaftlichen Engagements zugunsten von Menschen mit Behinderungen und Benachteiligungen auf eine barrierefreie, uneingeschränkte, gerechte und selbstbestimmte gesellschaftliche Partizipation geleistet. Aus der Perspektive der Medienpädagogik ist hervorzuheben, dass der neue Aufgabenbereich somit eine theoretische und empirische Etablierung erfährt. Wenn in die Geschichte der Medienpädagogik ca. alle 20 Jahre neue pädagogische Ansätze und Methoden Einzug finden, markiert diese Veröffentlichung vielleicht einen neuen Status quo. Dieser wird uns womöglich erlauben, 2020 als einen Anfang neuer inklusiver medienpädagogischer Ansätze und Methoden zu markieren.
Interessierte Medienpädagog*innen finden in dem Sammelband alle relevanten Informationen über aktuelle Diskurse, empirische Studien und gute Praxisbeispiele. In der Studie von Ganguin und Schlemme (S. 143–160) vermuten die blinden Befragten, dass die Barrieren deswegen so langsam abgebaut werden, da viele sehende Menschen sich der existierenden Barrieren nicht bewußt seien. Nun kann man hoffen, dass der 55. Sammelband zu Veränderung dieser Situation rasch beitragen kann.
Anna Zembala, socialnet.de