Räume schaffen

Eine explorative Fallstudie am Beispiel der Vermittlung von Site-specific Performance Art in der Primarstufe

Designwissenschaft trifft Bildungswissenschaft

Die (Wieder-)Entdeckung der eigenen Kreativität

Der selbstbestimmte zwei- und dreidimensionale Ausdruck in der pädagogischen Praxis

Erfahrungsverankerte Rezeption

Eine Methode zur Verzahnung von Produktion und Rezeption

Kunst#quer#Kopf

Kunst und Neurowissenschaften begegnen sich

Bilderzählungen im Gespräch

Kindliche und erwachsene Rezeptionspraktiken zwischen Konvention und Irritation

Begaben

IMAGO | Zeitschrift für Kunstpädagogik

Bildung zeichnerischer Strategien

Lehr- und Lernprozesse des konstruktiven Sachzeichnens

Zeichnen als Bildungschance im Kindergarten

Wie 5- bis 6-jährige Kinder agieren, wenn sie dazu angeregt sind, an Gegenständen und Szenen orientiert zu zeichnen

Kalkül und Kontingenz

Kunstbasierte Untersuchungen im Kunst- und Theaterunterricht

Wir retten die Welt! Kunstpädagogik und Ökologie

Methodik, Curriculum, Unterrichtspraxis

Arts Education in Transition

Ästhetische Bildung im Kontext kultureller Globalisierung und Digitalisation

Im Wahrnehmen Beziehungs- und Erkenntnisräume öffnen

Ästhetische Wahrnehmung in Kunst, Bildung und Forschung

„Ran an die Wand, rein in die Vitrine?!“

Internationale Positionen zum Ausstellen von Comics in der pädagogischen und musealen Praxis

New York Edited - In Limbo

Zugänge

Welt der Bilder – Sprache der Kunst

Artist-in-Residence an Schulen

Kunst und Schule miteinander denken

Schnittstellen von Film und Neuer Musik im produktionsorientierten Kunst- und Musikunterricht

In der Praxis

Inklusive Möglichkeiten künstlerischen und kunstpädagogischen Handelns

MOVE HERE!

Künstlerisch-edukative Interventionen im öffentlichen Raum

Modellieren

IMAGO | Zeitschrift für Kunstpädagogik

Zeichnen – Reden – Zeigen

Wechselwirkungen zwischen Lehr-Lern-Dialogen und Gestaltungsprozessen im Kunstunterricht

Bilderschließung zwischen Unbestimmtheit und Konkretion

Vermessung eines rezeptionsästhetischen Beziehungsgeflechts aus kunstpädagogischer Sicht