Der Deu tschunterricht in der Primarstufe steht vor komplexen Aufgaben: Neben der Entwicklung und Förderung von Lesefähigkeiten, Lesefertigkeiten und Lesemotivation gehören auch Aspekte literarischen Lernens und der ästhetischen Genussfähigkeit zu zentralen Feldern. Erstleseliteratur kann in diesem didaktischen Feld eine Brücke zwischen verschiedenen Zielsetzungen sein.
Die Beiträge in diesem Band machen sich auf die Suche nach einer Didaktik der Erstleseliteratur. So geht es zum Beispiel um das Verhältnis von Schriftspracherwerb, literarischem Lernen und Erstleseliteratur, um Perspektiven von Lehrer:innen und Kindern, Fragen nach der Arbeit in heterogenen und inklusiv arbeitenden Klassen, auch mit einer sonderpädagogischen Perspektive.
Erstleseliteratur zeigt sich dabei vielfältig: Als intendiertes und markiertes Erstlesebuch, als Sachbuch, Bilderbuch oder Comic. Methodische Zugänge wie das literarische Gespräch und handlungs- und produktionsorientierte Zugänge werden untersucht und vorgeschlagen. Mit dem breit angelegten Spektrum der Beiträge möchten wir den Diskurs bereichern und zu weiteren Diskursen anregen.