Kompetenz entwickeln | Werte vermitteln | Präventiv arbeiten

75 Jahre CJD - Perspektiven der Bildungs- und Sozialarbeit

Aspekte von Einheit

Studien zum Universalienproblem

Kultur. Spiel. Resilienz.

Vom Wert der Kulturellen Bildung in Krisen

Die Klugheit der Städte

Bildung - Kultur - Demokratie

Eurozentrismus

Realitäten und Ideologien

Durch Kulturelle Bildung zu Good Leadership?

Über die Auswirkungen von Kunst und Kultur auf die Entwicklung angehender Führungskräfte

Mit Musik Perspektiven eröffnen

Panorama – Kinder fördern mit einem sozialen Bildungsansatz

HALTUNG(en)

Perspektiven auf die Selbst-Positionierung der Theatervermittlung

Pädagogik, Diskriminierung und kulturelle Bildung in der Einwanderungsgesellschaft

Historische und systematische Analysen aus der Perspektive einer Kritischen Kulturpädagogik

Wie viel Körper braucht die Kulturelle Bildung?

Subjekte Kultureller Bildung

Empirische Forschung zu Bildungsprozessen in Tanz, Theater und Performance

Elfenbeinturm oder Kultur für alle?

Kulturpolitische Perspektiven und künstlerische Formate zwischen Kulturinstitutionen und Kultureller Bildung

Von Steinen und anderen Phänomenen – Wege zum Philosophieren mit Kindern

Aus der Praxis – für die Praxis

Musikalische Praxen und virtuelle Räume

Musical practices and virtual spaces

Soziokultur in ländlichen Räumen

Die kulturpolitische Herausforderung gesellschaftsgestaltender Kulturarbeit

BIOGRAFIEren auf der Bühne

Theater als Soziale Kunst I

Die Spielstadt

Perspektiven auf ein pädagogisches Phänomen

Auftrag Kunst. Zur politischen Dimension der kulturellen Bildung

9. Tagung des Netzwerks Forschung Kulturelle Bildung

Kunst als Erkenntnis – Ästhetik als Erkenntnistheorie?

Künstlerisches und wissenschaftliches Wissen im historischen Vergleich von Wissenskulturen

"Objektbegegnungen" im historischen Museum

Positionen Frühkindlicher Kultureller Bildung

Handbuch

Forschung zur Digitalisierung in der Kulturellen Bildung

Im Hamsterrad

Schule zwischen Überlastung und Anpassungsdruck - Time for Change? Teil II