ErkenntnisGestalten

Über die allmähliche Verfertigung der Erkenntnisse im bildnerischen Tun

Didaktische Logiken des Unbestimmten

Immanente Qualitäten in erfahrungsoffenen Bildungsprozessen

Lernen

IMAGO | Zeitschrift für Kunstpädagogik

Kreativitätsförderndes Klassenklima als Determinante der Kreativitätsentwicklung im Grundschulalter

Epistemische Zeichenszenen

Zeichnen als Erkenntnis in der Kunstpädagogik und interdisziplinären Bezugsfeldern

Selbst entdecken ist die Kunst

Ästhetische Forschung in der Schule

Performative Kreativität

Anregen - Fördern - Bewerten

Beurteilen lernen im Kunstunterricht

Unterrichtseinheiten, Methoden und Reflexionen zu einer zentralen ästhetik- und kunstbezogenen Fachkompetenz

Pädagogische Kunstkommunikation zwischen Kunst-Aneignung und Kunst-Vermittlung

Fallspezifische empirische Untersuchungen zu zwei Schulklassen und einer Kita-Gruppe in Kunstausstellungen

Die Gruppe KEKS - Aufbrüche der Aktionistischen Kunstpädagogik

Werkstück Gesundheit

Angewandtes Gestalten im Jugendalter unter dem Gesichtspunkt der Salutogenese

Zeichnen als Erkenntnis

Beiträge aus Kunst, Kunstwissenschaft und Kunstpädagogik

Kunstunterricht verstehen

Schritte zu einer systematischen Theorie und Didaktik der Kunstpädagogik

What's Next?

Art Education - Ein Reader

Aisthesis

Zur Bedeutung von Körper-Resonanzen für die ästhetische Bildung

Begehren, Vermittlung, Schule

Suchende Erkundung dessen, was auftaucht, während man tut

Gestalten als Form des Erkennens

Kreativität und (Digital-)Technik in Kunstpädagogik und Mediengestaltung

Briefwechsel zu Bildungsprozessen

Zwischen Begehren und Ereignis

Bild und Bildung

Praxis, Reflexion, Wissen im Kontext von Kunst und Medien

Fake Kunst Bildung

Die künstlerische Strategie Fake aus kunstpädagogischer Perspektive

Kunst und Didaktik in Bewegung

Kunstdidaktische Installationen als Professionalisierungsimpuls

"Heute denken morgen fertig"

Die Künstlertheorie von Martin Kippenberger zur Vermittlung von Kunst

Unterrichtsfäden

Ästhetische Prozesse aufgreifen