Was das Unterrichtsfach Kunst betrifft, war die zweite Hälfte des 20. Jahrhunderts von der schrittweisen Etablierung einer wissenschaftlich fundierten Kunstpädagogik bestimmt, die die Fachentwicklung ganz entscheidend prägte. Diese Konsolidierung der Kunstpädagogik etablierte das Fach Kunst als ein gleichberechtigtes – und hat über begleitende Publikationen, Fachzeitschriften und Diskurse die schulische Kunstpädagogik herausragend weiter entwickelt und einen wertvollen Beitrag für die Bildung von Kindern und Jugendlichen geleistet.

Ein entscheidender Betreiber dieses Prozesses war Gunter Otto. Im Band sind ganz unterschiedliche Beiträge von Weggefährten, Mitstreitern und jüngeren Fachvertreterinnen und Fachvertretern versammelt, die über Ottos Wirken und Nachwirken reflexive Auskunft geben. Dabei wird Gunter Otto mit seinen Impulsen für die Fachdidaktik des Unterrichtsfaches Kunst wie gleichzeitig für die allgemeine Didaktik und Schulpädagogik retrospektiv in den Blick genommen und es wird nach seinem Fortwirken in der gegenwärtigen Kunstpädagogik gefragt.

Mit ihren jeweiligen Zugängen machen die Autorinnen und Autoren deutlich: Die Auseinandersetzung mit Gunter Otto als auslegungswürdiger Gegenstand kunstpädagogischer Theoriebetrachtung und Motor für praxisbezogene kunstdidaktische Denkbewegungen bleibt hochaktuell und fruchtbar. Der Band als ein persönliches, aufschlussreiches, anregendes und lehrreiches Lesebuch liefert hierfür eine hervorragende Grundlage; seine Lektüre ist daher allen fachdidaktisch Interessierten uneingeschränkt zu empfehlen.
Miriam Schmidt-Wetzel, Kunst+Unterricht